Друзья, я инвестировал 2 недели в свое образование. Образование тому как образовывать :) Предлагаю вашему вниманию краткую выжимку полученных мною знаний.
По моему скромному разумению существует несколько базовых моделей как учителя [преподаватели] делятся своими знаниями, а кому повезло, то и опытом:
а) »по привычному», лекции. Преподаватель-проповедник стоит у доски и вещает, или, иными словами, выкидывает в эфир знания. Студенты, если они слушают, эти знания ловят из эфира и помещают себе в голову. Модель рабочая, по сути это передача данных копи-пэйст, перемещаются биты информации из одной головы в другую. Но эффективность не высокая. Почему? Работает исключительно короткая память, потом ученик забывает практически все! Т.к. он не пришел сам к этим знаниям путем собственных умозаключений или на базе собственного опыта, а лишь услышал информацию и попробовал ее запомнить. Для информации: 95% знаний человек получает за первые 1.5 года, путем проб и ошибок..
б) «продвинутая модель» или навороченные лекции. Можно не просто выкидывать в эфир данные, но и приводить реальные примеры, использовать интересные модели и техники, вовлекать учеников в процесс познания, делать его интересным и запоминающимся! Так делают многие навороченные тренеры, гуру, спикеры и т.д. и все счастливы: слушатели уходят с восторженными со словами вот это «чувак умный» вот это он.. Шоу великолепное! Рассказали, показали, wow! Да и преподавателю работа благодарная :) Эффективность безусловно увеличивается.
в) «выжигание знаний» или модель сложная. Во многом знания только тогда знания, когда они получены путем СОБСТВЕННОГО умозаключения [или опыта]. Возникает вопрос как заставить слушателя не просто слушать и потом аплодировать, но и думать во время обучения?! Большинство лекций, которые я слышал для этого не предназначены :) Один из вариантов выжигания – обчение по кейсам. Суть – погрузить слушателя в ситацию когда им нужно думать и принимать решения. Роль учителя в этом случае – задавать вопросы и приводить аудиторию к собственным умозаключениям. Это сложно и непривычно [как для студентов так и для учителей]. Кто любит напрягаться на лекциях?! Кто любит когда нужно не рассказывать материал по привычному, а слушать и импровизировать?! Тут друзья, кстати, ничего нового. Аристотель именно так учил своих учеников, беседуя с ними, именно так он воспитал команду во главе с Александром Македонским захватившую в свое время пол света. Просто это непривычно не массово и сложно.
Хорошая обучающая программа включает в себя все эти модели, а их комбинация определяется во многом уровнем развития аудитории. Что теперь мне делать с этим багажом, спросите вы? Буду брать кейсы из реального бизнеса с реальными управленческими проблемами и буду их обсуждать с МБА-студентами. Дай Бог, во время обучения мне удастся сжечь в их головах несколько нервных клеток и в результате мы синтезируем общие знания.
